Plan de actividades de recreación física para la prevención social (página 2)

Partes: 1, 2, 3

Las características de la recreación
física comunitaria basadas en ideales de desarrollo,
respeto y armonía de las personas por coincidir con
las aspiraciones, esencialmente humanistas de la
prevención social en grupos desaventajados
socialmente.

El llamado que se hace a todos aquellos dinamizadores,
profesionales de la cultura física, técnicos de
recreación, sobre conjunto de condiciones, en este caso
interesa, aquellas que se sitúan a los grupos con el
contexto social y con los valores dominantes para asegurar la
participación.

Resumiendo, los intentos de una aproximación al
concepto de prevención social y en particular del delito,
permitieron al autor del presente trabajo considerar que,
independientemente de la disciplina, ciencia o teoría; la
mayoría de ellas establecen que constituyen acciones
anticipadas para evitar riesgos, situaciones, conductas no
deseables, hechos delictivos. Deberán abarcar sus causas,
interrelacionar las acciones con ámbitos sociales y
culturales del individuo, grupo y sociedad. Su contenido no
sólo corresponde a los órganos de justicia; un
papel significativo deberá desempeñar la comunidad
como escenario clave para las transformaciones. En la
recreación física por sus valores educativos,
culturales, físicos se hayan puntos de contactos con la
prevención social, de ello se infiere la posibilidad de
acciones y proyectos.

CAPITULO 2.-

Fundamentos
metodológicos que sustentan esta
investigación

Se realiza una Investigación orientada a la
búsqueda de los significados que los sujetos otorgan a sus
experiencias en cuanto a intereses personales, físico
recreativos basada en la subjetividad (vivencias, sentimientos)
inmediata, como fuente de conocimiento.

Se considera el estudio de la prevención, desde
la perspectiva de los sujetos, con un marcado interés por
conocer cómo los jóvenes experimentan e interpretan
las acciones que se llevan a cabo, al mismo tiempo que se
transforman a través de las actividades que se programan
mediante la recreación física.

El período de investigación
abarcó seis años, en el que se recopilaron los
datos relacionados con la muestra, se analiza la
información, además se estructura el Plan de
actividades y se evalúa en un período desde enero
de l998 a octubre del 2006. El estudio incluyó varios
escenarios de Santa Clara, en lo fundamental, el terreno de
fútbol de la Escuela "Ramón Pando Ferrer" y otros
lugares donde se desarrollaron acciones.

2.1.- Población y
muestra.

Se consideró una
población de 25 jóvenes que asistían
al terreno de fútbol, tomándose una muestra
con carácter intencional de 15 jóvenes que
representa el 60 % del total de los jóvenes, en edades que
oscilaban entre 19 y 21 años. Estos reunieron los
requisitos para el estudio: no estudiaban, ni trabajaban.
Presentando otros problemas sociales de marginación,
condiciones que lo situaban en niveles de vulnerabilidad hacia el
delito. Aunque estos sujetos no se consideraban antisociales, es
innegable -si se tienen en cuenta los antecedentes
señalados- están necesitados de una
intervención de carácter preventivo. Por otra
parte, en ellos existen posibilidades para la aplicación
de técnicas y métodos de investigación, ya
que asisten con regularidad al área de
fútbol.

A continuación en el siguiente
epígrafe se describen las concepciones
metodológicas que avalan el proceso de
investigación, donde se exponen los métodos y
técnicas empleadas que hacen posible elaborar y aplicar
las acciones propuestas, estructurándose como
sigue:

2.2. –Descripción de los
métodos y técnicas.

• Análisis y Síntesis– Inductivo
  Deductivo.

• Técnicas participativas

– Investigación y Acción
Participativa.

• Observación participante

• Observación no estructurada

• Entrevistas grupales.

• Entrevistas cuestionarios.

• Entrevistas informales.

• Encuesta.

• Entrevistas semiestructuradas.

• Matemático y (o) Estadístico:
  análisis porcentual

A. Análisis y Síntesis.
Inductivo Deductivo:

El analítico – sintético que
propicia el estudio tanto conceptual como metodológico,
consistente en los diferentes elementos o partes en que se
estructura el estudio. Por tanto es una división mental de
los aspectos tratados, que más tarde se integran para
llegar a conclusiones, así como en la bibliografía
consultada, en la indagación de las investigaciones
relacionadas con el tema seleccionado y se utiliza además
en todo el procesamiento de los resultados.

B. inductivo – deductivo de gran
utilidad en la investigación que facilitó el
diseño de la propuesta. A partir de los conocimientos
específicos de cada aspecto de la misma, ésta parte
de los resultados que se han conocido por el diagnóstico
de necesidades. La aplicación de acciones, permitiendo
elaborar conclusiones y recomendaciones.

C. Técnicas participativas.

Como afirma Fals Borda (Ander-Egg, 1990) son las
más adecuadas para la Investigación Acción
Participativa: además son las mismas que tradicionalmente
se emplean por la Sociología, Pedagogía, Trabajo
Social y otras disciplinas o ciencias. De ahí que pueden
ser adaptadas según el contexto que se estudie.

Es esta la razón que en el presente trabajo
participativo se ha considerado su productividad en los datos a
obtener, durante todo el proceso metodológico.

Las técnicas participativas utilizas fueron
tomadas de Rodríguez Alfaro Pedro (2005), propuestas del
mismo para el trabajo con grupos en desventaja social.

D. Investigación Acción
Participativa

Representa un paradigma crítico de
investigación por basarse en acciones transformadoras de
la realidad que se observa.

El presente estudio tiene una gran utilidad por
caracterizarse en la producción colectiva del grupo, se
centra en sus carencias y vivencias que poseen sobre la
recreación física Este Proceso Metodológico
tuvo como objetivo determinar las necesidades socioculturales,
aportando datos al diagnóstico de necesidades, así
como la propuesta de actividades que se aplican y se ponen en
marcha, con los propósitos preventivos por parte del
autor. Los presupuestos metodológicos son tomados de
López Cabanas (2001), adecuándose a las
características del estudio; respetándose en sus
exigencias esenciales como proceso simultáneo de conocer e
intervenir; implicándose la participación de los
jóvenes en el estudio los cuales participan en las
acciones.

"La investigación acción participativa
investigación – de acuerdo al anterior autor- busca la
identificación totalizante entre el sujeto y el objeto,
hasta el punto de eliminar las características del
objeto".

Ander Egg, (1990). Coincidiendo con el mismo: "La
investigación acción participativa supone
simultáneamente el proceso de conocer e intervenir e
implica la participación de la misma gente involucrada en
el programa de estudio y acción".

El proceso es dirigido por el autor de este trabajo;
participan además, como investigadores y asesores: una
estudiante de 4to año de la carrera de Sociología,
una estudiante de 5to año de Derecho, y una Trabajadora
Social.

Sobre los pasos del Proceso metodológico de la
Investigación Acción Participativa y
técnicas que se aplican.

I. Fase Preliminar.

Se caracterizó por un acercamiento al grupo de
jóvenes que abarcó un año (1998- 1999) .En
su mayoría eran conocidos en el área de
fútbol por el autor.

El equipo investigador fue presentado a los sujetos. El
grupo pudo conocer las intenciones del estudio; destinado a
cubrir las necesidades en la utilización del tiempo libre,
además, la participación en todo el proceso
metodológico a seguir. Todos los implicados estuvieron de
acuerdo en participar, después de varios diálogos y
aclaración de dudas que existían en los
sujetos.

Fase 1.- Objetivo: Cohesión grupal,
fijación de objetivos.

Se comenzó a trabajar en forma grupal con los
jóvenes. Esta fase se caracterizó por alcanzar un
nivel de cohesión en el grupo, al menos aceptable para
iniciar el proceso, mediante la confianza y seguridad. Con estos
propósitos se realizaron encuentros con los sujetos,
aplicación de técnicas participativas en sesiones
de trabajo.

Entre las técnicas se utilizaron:

"Quién soy", es una técnica de
presentación. Los jóvenes hacen un círculo y
expresan datos personales, nombre edad, dirección,
ocupaciones en el tiempo libre.

"Lluvias de ideas", en ésta el autor
propuso una idea relacionada con los intereses de
recreación y las formas utilizadas por los sujetos, Estos
plantearon todos sus criterios, preocupaciones y gustos, las que
fueron anotadas.

Fase 2.- Diagnóstico
participativo.

Tiene como objetivo la determinación de
necesidades y carencias; estableciéndose estilos de
trabajo de intervención grupal y la participación
de los sujetos, así como la transformación de los
miembros del grupo.

Se sigue el modelo de grupo operativo, es un
método de intervención grupal. Según Zander
(1999) tiene como principio lograr la reflexión sobre el
quehacer, facilitar la correlación grupal, sensibiliza a
los participantes para las actividades conjuntas. De lo anterior
se infiere el valor que tiene en este estudio, por ajustarse a la
metodología de investigación y
acción.

El equipo investigador ofrece herramientas y
técnicas de investigación a los miembros del grupo.
Esta transferencia tecnológica se manifestó en todo
el proceso a partir del diagnóstico
participativo.

Dimensiones en la determinación de necesidades
y carencias.

En la determinación de necesidades se
consideraron las características personales de los
jóvenes, constituyen los elementos esenciales a tener
presente en la organización de acciones, dirigidas a la
recreación con carácter educativo por ser
indispensable conocer los factores que influyen en los
jóvenes, sus intereses y necesidades físico
culturales. Por tanto, se priorizan las siguientes.

A) Salud.

Según la Organización Mundial de la Salud
(OMS 1985) no está asociada solamente a malestares y
enfermedades físicas o biológicas se añaden
los medioambientales, determinadas por los estilos de vida. En
ella habrá que observar la capacidad del individuo para
integrarse y de enfrenarse a los retos del medio que le
rodea.

De ahí la necesidad de su determinación,
por ser el propósito del presente trabajo: una propuesta
para un mayor rendimiento, con mejores opciones que posibiliten
la integración, con una mejor calidad en los estilos de
vida.

B) Participación social y
comunitaria.

No entendida como asistencia solamente, significa en
qué condiciones se encuentran los jóvenes para
compartir el poder y ejercer el protagonismo en las acciones que
se han de proponer, ejercer autonomía y el investigador
será el facilitador y orientador.

En los aspectos sociales se consideraron las relaciones
tanto personales como comunitarias y su integración a la
sociedad, considerándose los indicadores:
participación en organizaciones de masas y en la
comunidad, relaciones con los vecinos y de parejas de grupo
estudio o trabajo.

C) Situación familiar.

En la presente investigación la familia no
está ubicada en los objetivos de estudios. Esta como
unidad, está destinada a formar individuos, sujetos que
debe dotar de autonomía y formación entre ellos
valores. Es responsable de una educación, En este caso se
considera qué carencias existen en los modelos de
referencia en los jóvenes que han de aplicarse acciones,
como causas influyentes en ellos y en sus
comportamientos.

De ahí la necesidad de analizar la familia como
punto de partida que facilite conocer a los jóvenes
objetos de estudio con indicadores como: vivienda, relaciones
familiares, ingresos y estructura familiar, satisfacción
de los sujetos en el hogar.

D) Intereses, gustos y preferencias.

Es un requisito indispensable, la recreación es
opcional, voluntaria atendiendo al interés de cada sujeto,
siendo preciso considerar los indicadores:

• Interés de los jóvenes para realizar
  las actividades.

• Disposición para enfrentar las
  actividades.

• Satisfacción para ejecutar las actividades
  teóricas y prácticas.

• Preferencia por las actividades
  recreativas.

A continuación se describen las técnicas
empleadas en esta fase diagnóstico
participativo:

A) Entrevista grupal. (Anexo 4)

Se aplicaron al grupo de jóvenes con el objetivo
de conocer los criterios, puntos de vistas de la
recreación sana, caracterizándose por el
intercambio del autor con los sujetos. Este ambiente favorable
garantizó el planteamiento del problema de
investigación y sus objetivos, los que fueron reformulados
y por el autor, y que aparecen en la introducción de este
trabajo.

B) Talleres.

Se aplicaron distintas técnicas participativas,
con el objetivo de conocer los gustos y preferencias de los
jóvenes en diferentes actividades físicas
culturales, además aspectos relacionados con su
situación familiar y participación social;
resultando una poderosa ayuda en la información que se
requiere para el diagnóstico de necesidades y la
estructuración del Plan de actividades.

Entre las técnicas se aplicaron las
siguientes:

• Tela de Araña.-Los participantes se
  colocan de píe formando un círculo y se les
  entrega uno de ellos una bola o un cordel, y éste
  tiene que dar una respuesta, según la pregunta o
  elementos que fueron solicitados por el animador.- La
  acción se repite por todos los presentes en la medida
  que reciba la bola con el cordel.

• El Globo.-Se inflan globos, los participantes
  formaron círculos, el moderador forma parte del mismo.
  El globo se lanza a uno de los participantes, y éste
  al recibirlo contesta las preguntas que aparecen en el globo
  que desde luego debe romper.

• Lluvia de ideas.- Constituye una
  generación de ideas, el animador pide al grupo que
  enuncien en voz alta todas las ideas que tienen con
  relación al asunto o aspecto que se solicita., las que
  se anotan en una pizarra, los resultados son analizados por
  el grupo en una sesión posterior.

• El grupo nominal. Se basa en reuniones del
  grupo, donde se combina la reflexión individual y
  colectiva. El animador plateó una pregunta, y los
  miembros del grupo escribieron en un papel, cuantas ideas se
  le ocurrieron. El siguiente paso fue en análisis de
  las propuestas en forma colectiva.

C) Observación participante.

Se tomó en cuenta el objeto de
investigación. Según criterios de Castillo. (2006)
es la principal técnica de recogida de datos en la
metodología cualitativa.

Fue empleada durante todo el proceso
metodológico. Permite obtener información en las
fases de Investigación Acción, desde el
diagnóstico participativo, la elaboración del plan
de actividades y de su evaluación.

Su mayor peculiaridad según Álvarez Valdia
I. (2006) consiste en que no responde a un diseño
rígido de investigación en el que se tienen
delimitadas y planteadas las cuestiones que se van a preguntar y
responder. "Su carácter flexible y abierto permite al
investigador partir de algunas interrogantes generales como base
para la recogida de datos".

En el presente estudio tuvo como objetivo conocer las
características de los jóvenes y sus
comportamientos en el área de fútbol, además
obtener información acerca de las transformaciones que se
manifestaban en los mismos con la aplicación del Plan de
actividades.

La recogida de la información se llevó a
cabo mediante las notas de campo, en las cuales se anotan y
describen todas las situaciones ocurridas.

D) Entrevistas Cualitativas.

Se realizaron según los criterios de
Álvarez I. (2006) la misma destaca distintas
modalidades:

Entrevista informales, llamada por la misma
autora no directiva o entrevista a profundidad, fueron
consideradas como parte integrante de la observación
participante.

El objetivo básico es comprender la
posición de los participantes en las actividades que se
programaron, Con ellas se obtuvo información a
través de los "informantes" sobre acontecimientos y
problemas que no conocía el autor y surgieron a lo largo
de la observación participante. Constituyó una
vía muy efectiva para conocer sentimientos, pensamientos e
intenciones de los jóvenes antes y después de
haberse aplicado el plan de actividades.

Entrevista semiestructurada (Anexo 3)

El objetivo fue conocer la situación que tiene
los jóvenes. Se aplicó a 12 miembros de las
organizaciones de masas con el objetivo de conocer las
percepciones existentes de los jóvenes el lugar donde
viven, así como las condiciones sociales de los mismos.
Esta tiene una gran factibilidad por aportar datos
identificativos de comportamientos, los que son constatados en el
diagnóstico general integral.

Entrevista Cuestionario. (Anexo1)

Con el objetivo de conocer el medio social y ambiental
de los jóvenes, aportó datos sobre factores
externos que influyen en el comportamiento y el desarrollo
individual, garantizándose la información para el
diagnóstico general.

Se elaboró un cuestionario con preguntas abiertas
y cerradas, con una uniformidad de secuencias y orden para cada
joven que fuera entrevistado, recopilándose datos, que
fueron colocados en una planilla destinada a cada uno de los
sujetos con sus características personales. (Anexo
2)

Fase 3. Estructuración de las actividades
Físico Recreativa.

Los resultados que se obtuvieron durante la fase
diagnóstico participativo permitieron elaborar un Plan de
actividades que fuera analizado y discutido con el grupo de
jóvenes interesados, al mismo tiempo aprobado.

Esta fase abarcó los momentos
siguientes:

• Intercambio con los jóvenes para discutir las
  actividades propuestas.

• Elaboración por el grupo investigador del
  plan de actividades.

• Discusión y aprobación del plan de
  actividades, con participación de los
  jóvenes.

• Presentar el plan de actividades de
  recreación física a los factores de la
  comunidad relacionados con la prevención.

Fase 4. Evaluación del Plan
propuesto.

Se aplican métodos y técnica, algunos de
ellos empleados en el diagnóstico como técnicas
participativas, entrevistas informales, observaciones,
encuesta.

Observación no estructurada (Anexo 7),
según criterios de Ibarra (2001). Se elaboró una
guía con aspectos generales, cuyo objetivo fue determinar
el comportamiento del plan de actividades, tendiendo una gran
utilidad para conocer la participación de los
jóvenes.

Se realizaron observaciones a 20 actividades durante la
aplicación de éstas.

Encuestas. (Anexo 8) Tuvo como objetivo conocer
el comportamiento del Plan de actividades y la
participación de los jóvenes.Por lo que fue de gran
valor en la evaluación del mismo siendo a los 15 sujetos.
Según criterios de Ibarra I. (2001), le llama Cuestionario
a esta técnica: "…está destinado a obtener
respuestas a las preguntas previamente elaboradas que son
significativas para la investigación social".

Procesamiento de la
información.

Se emplea el Análisis del Contenido. El
autor asume los criterios para el procesamiento de la
información cualitativa considerada por Bales H (2004).
como una técnica de investigación con dos
finalidades: la descripción de la realidad de los dato
cualitativos, estos últimos se codifican y se categorizan
realizándose el análisis mediante tablas. La otra
finalidad está en el análisis e
interpretación de los resultados, siendo `posible su
modificación, según las necesidades del estudio. En
este trabajo estuvo presente desde el inicio en que el grupo
asesor se acercó a los jóvenes.

El análisis porcentual se utiliza para la
interpretación de los resultados, favoreció el
análisis cuantitativo-cualitativo además en la
codificación y determinación de categorías
de gran valor para el procesamiento de la información. los
resultados son llevados a porcientos, algunos se ilustran tablas
favoreciendo una mejor visualización de los resultados,
comprensión y generalización de los datos
empíricos en el proceso de investigación, lo cual
permite establecer comparaciones en cuanto al comportamiento de
cada indicador.

La fiabilidad o confiabilidad que permita generalizar y
reproducir las conclusiones se realiza con la técnica de
triangulación. Los datos obtenidos por el equipo
investigador con la observación participante y no
estructurada, entrevistas y técnicas participativas se
analizan desde distintos ángulos, a fin de contrastarlos e
interpretarlos. Por lo tanto se corresponde con los criterios del
autor Valdivia A. (2006) en cuanto a las formas de la
misma:

• Triangulación interna: por realizarse una
  contrastación de los datos recopilados de los
  distintos sujetos que han participado en este proceso
  metodológico y participaron con diferentes
  técnicas, como entrevistas y observaciones u
  otras.

• Triangulación metodológica las
  dimensiones salud, situación familiar,
  participación social y comunitaria además los
  gustos, intereses o preferencias recreativas se analizaron
  mediante distintas técnicas, ya fuesen participativas
  o aplicadas por el grupo investigador, comparándose y
  analizándose los datos e informaciones
  recopiladas.

Capítulo 3.-

Resultados
obtenidos con la aplicación de métodos y
técnicas de investigación

3.1. Necesidades y carencias detectadas en el
diagnóstico participativo. (Anexo 6)

Salud.

• Es posible considerar el estado de salud en el grupo
  no satisfactoria a pesar de no existir enfermedades, no
  obstante en su mayoría, en un (100%) observa la
  presencia de hábitos tóxicos, como fumar y
  consumo de bebidas alcohólicas excesivas.

• Atendiendo a la concepción de la salud,
  está determinada, por factores medioambientales,
  biológicos y destacados a continuación, tales
  como: la situación familiar, desde luego,
  determinará contradicciones en los sujetos. La pobre
  participación social repercute en autoexclusión
  y no integración de los jóvenes,
  uniéndose la falta de recreación
  sana.

• Por lo anterior no existe calidad en el estilo de
  vida y por lo tanto en la salud.

Situación Familiar. (Anexo 6)

• Solamente (2) jóvenes se ubican en la
  categoría de Bien (13%) considerándose el
  ingreso económico, la situación favorable de
  vivienda, viven con ambos padres, dicen sentirse bien en el
  hogar. Son aceptables las relaciones familiares, aunque no
  existen exigencias hacia los jóvenes en formas de
  comportamiento, se comprobó tolerancia hacia los
  últimos.

• Considerando el número de miembros, la mayor
  parte de los jóvenes pertenecen a familias con bajos
  ingresos económicos en (8) de ellos (53%).

• La situación de viviendas, se analizó
  a través de elementos constructivos y sanitarios
  evaluándose de regular en más de la mitad (9)
  (60%), aunque estos núcleos poseen los
  artículos electrodomésticos
  necesarios.

• Pertenecen generalmente a familias disfuncionales,
  se demuestra en los siguientes datos: viven con sus abuelos
  (1), por ausencias de padres y madres. Con madres solas y
  hermanos más pequeño (2) (13%) sin apoyo de
  otros familiares con hermanos más pequeños,
  viven con la madre y el padre (8), (53%) de ellos tienen del
  último (1) cumpliendo sanción penitenciaria y
  (1) padre alcohólico y (3) comparten la vida en
  núcleos con una estructura familiar compleja y
  numerosa, (1) la madre enferma.

• Con el padre (4) (27%) de ellos solos
  con el mismo (2), y con la madrastra (2).

• Una minoría (2) (13%) se siente feliz en el
  hogar. Además de las anteriores condiciones se
  añade: violencia familiar, malos tratos en algunos,
  conflictos y riñas en difíciles condiciones en
  el hogar.

• Estas características sociales y
  económicas determinan la ubicación de los
  jóvenes en un grupo con desventaja social y las
  razones que permiten evaluar esta categoría de R y
  M

Participación social y
comunitaria.

En las entrevistas grupales como informales, entrevistas
no estructuradas y técnicas participativas se han obtenido
la siguiente información:

• Es una opinión generalizada en de los
  miembros de las organizaciones de masas que no se interesan
  por las actividades comunitarias donde viven. Los propios
  jóvenes coinciden en este aspecto (12 de ellos) (80%)
  los cuales se reitera que nunca se acercan los factores
  comunitarios, sólo para conocer si estudian o
  trabajan, casi siempre el Jefe del Sector de la
  PNR.

• De lo anterior se desprende que los miembros del
  grupo ni estudian ni trabajan, siendo la totalidad (100%), y
  que tampoco existe un acercamiento, por parte de los sujetos
  encargados en el orden preventivo. Esta última
  acción se manifiesta como control social y perdiendo
  su carácter educativo.

• Acerca de sus relaciones sociales en el barrio donde
  viven, se manifiestan aceptables: con una buena
  comunicación, respeto tolerancia en (7) (47%)
  jóvenes, escasamente con los vecinos (5) (33%), en
  ninguno de los casos anteriores (3) (20%).

• No tienen participación generalmente en las
  tareas y organizaciones de la comunidad.

• Las relaciones de parejas se caracterizan en
  algunos, por los cambios frecuentes y promiscuos en
  más de la mitad (8) (53%), pudiendo asegurarse la
  inexistencia de una educación sexual.

Este indicador, atendiendo a los datos anteriores,
ninguno de los sujetos se ha ubicado en la categoría
(Buena). La totalidad (15) está evaluada de Regular y Mal
para un (100%).

Gustos y preferencias por las actividades
recreativas

• El 100 % de los jóvenes consideran que no
  existen las mejores opciones para la recreación en la
  ciudad éstos por lo general poseen bajos ingresos y no
  tienen posibilidades económicas.

• Todos los jóvenes (100%) coinciden que
  asistir al terreno ha sido un buen espacio para la
  práctica, ya que no son excluidos en el área
  como sucede en otros lugares donde se les margina.

• Son las reuniones en las casas de amigos, formas de
  recreación en más de las dos terceras parte
  (12) (80%), en este espacio escuchan música y toman
  bebidas alcohólicas.

• Una tercera parte asiste a fiestas populares cuando
  son organizadas en este municipio. (5) (33%)

• Los fines de semana dos de las terceras partes del
  grupo (10) (67%), asisten al Parque Leoncio Vidal de la
  ciudad, lugar donde ponen música mecánica. En
  diversas ocasiones han tenido dificultades por las
  riñas, contradicciones, que allí se presentan
  con otros jóvenes; aún así, opinan que
  es el único lugar donde se pueden asistir ya que un
  cuentas recursos económicos para asistir a otros
  centros culturales o recreativos.

Actividades físico recreativas seleccionadas
por los jóvenes. (Anexo 5)

• El deporte participativo a través del
  fútbol, desde luego, recibió un (100%) de
  aceptación. Es obvio destacar que ha sido la
  razón de ser en la formación de este grupo
  informal. Se realizaron las siguientes propuestas: Juegos
  Intramurales, Copas eliminatorias, Encuentros con grupos de
  centros estudiantiles del municipio, Copa Ínter
  barrió, Copa Santa Clara, Copa Del Gallega.

• De mismo modo baños en piscinas, Ir al
  campismo, prácticas de dominó y excursiones,
  todas alcanzaron un (100%) en la selección.

• Encuentros de deporte canino (53%). Igualmente el
  billar deportivo y la pesca deportiva.

Resumiendo, los resultados demuestran carencias y
necesidades en el grupo de jóvenes, caracterizados por
condiciones y situaciones adversas, desde la salud,
situación familiar, donde se observan hijos con carencias
en los modelos de referencias. En la situación social y
comunitaria se observan también serias insuficiencias
asociadas a los ambientes en que se desarrollan los sujetos
estudiados. Estos no practican una verdadera recreación
sana, sólo la asistencia al terreno de fútbol
favorece al tiempo libre; siendo positivo, partiendo de esta
última actividad se podrá considerar la posibilidad
de un plan de actividades físicas recreativas.

3.2. Estructuración del Plan de Actividades
físicas recreativas.

Según García Sánchez (1996) un plan
es una intervención o proyecto de hacer algo con
determinados objetivos. Acciones que se pretenden con
determinadas concepciones para llevarlas a cabo. La actividad es
un conjunto de las acciones o tareas de un campo, entidad,
institución, ciencias grupos, personas, con capacidad de
actuar sobre un objeto,

Por lo que inferimos que un Plan de actividades es un
proyecto de acciones o tareas que se pretende hacer y forma en
que se concibe para la realización.

El Plan de actividades posee importancia de
aplicación a partir que profundiza en aspectos necesarios.
Aborda de manera conjunta las experiencias físicas,
recreativas y deportivas.

3. 2.1.Fundamentación del plan de actividades
que se propone.

El plan de actividades que se propone, se estructura con
un enfoque socio histórico cultural, de Vigoski para el
desarrollo humano.

Se concibe con los intereses de los jóvenes tanto
individuales como colectivos, articulándose las acciones
que se enmarcan en un proceso tendiente a la
transformación y que se traduzca en una mejor
adaptación de los sujetos al medio que les rodea, cuyo
resultado final deberá ser la equidad e
integración.

A partir de los resultados del diagnóstico y la
determinación de las necesidades, se proponen actividades
que deberán contribuir a lograr adecuados modos de
actuación, como formas de prevención educativas,
logrando por ende un resultado superior en la formación
general integral.

Ha de brindar alternativas, vías y formas de dar
una salida coherente a la transformación, mediante un
tiempo libre basado en el crecimiento, mediante formas de
recreación educativas. Estas se desarrollan con
carácter sistemático que permita la
consolidación y madurez personal.

La participación supone presencia
activa:

• Desarrollo personal y de crecimiento de los sujetos
  en la satisfacción de necesidades de tiempo
  libre.

• Influencia correcta en el individuo, la
  integración de lo colectivo y lo individual. Se ha de
  expresar en el ofrecimiento de oportunidades para pensar y
  respeto de criterios, así como la concordancia de la
  responsabilidad de cada miembro y del grupo en su
  conjunto.

Objetivo del plan de actividades.

Se orienta a las acciones contempladas en la
prevención con el enfoque educativo tanto en lo individual
como grupal, quedando formulado de la forma siguiente como
objetivo general:

• Propiciar el adecuado uso del tiempo libre con
  hábitos saludables de recreación física
  que permitan el desarrollo personal y
  social.

Actividades.

Se proponen actividades del Deporte Participativo
Fútbol. Éste último consiste en un conjunto
de acciones que se ofertan a la población a través
de proyectos de actividades físicas, deportivas y
recreativas para satisfacer en el aspecto más amplio las
necesidades de los diferentes sectores de la
población.

Posibilitando la participación consciente del
hombre en correspondencia con sus motivos e intereses. Marrero
Guevara, A. Chaviano (2000). Tiene por objetivo: lograr una mayor
incorporación a la práctica sistemática de
actividades físicas con altos niveles de
organización y calidad en los servicios que se ofrecen,
asimilando las opciones en correspondencia con las necesidades e
intereses de la población y las características de
cada territorio haciendo un mejor uso del tiempo libre, para
contribuir a la calidad de vida de la
población.

Las siguientes actividades se basan en deporte canino,
pesca deportiva, baños libres en la piscina, billar
recreativo, excursiones, ir al campismo,

Principios en los cuales se sustentan estas
acciones son los siguientes

• Carácter lúdico.

• Carácter activo, participativo y
  consciente.

• Carácter flexible..

• Carácter afectivo emocional.

• Carácter comunicativo.

Principio del carácter
lúdico:

A través del juego se puede estudiar las
experiencias lúdicas y las manifestaciones anímicas
que caracterizan el desenvolvimiento del joven, prestando cierta
tónica al hecho de la educación. El juego
desempeña un papel importante en el desarrollo integral
del sujeto, intereses y sus inclinaciones, por lo que se
fundamenta este sistema en el diseño de acciones
educativas a partir de utilizar favorablemente juegos o
técnicas participativas.

Principio del carácter
participativo

Esta propuesta se estructura en acciones donde los
jóvenes sean entes activos en las situaciones que se le
presentan y actividades a desarrollar, como verdaderos
protagonistas.

Estas acciones, las enfrentan los jóvenes
según sus necesidades, opinan, se responsabilizan y se
comprometen, interioriza sus necesidades y toma parido en las
medidas para los cambios.

Principio del carácter afectivo y
emocional.

La actividad participativa será bien encaminada a
la educación de los sentimientos morales como el respeto,
tolerancia, la solidaridad, la ayuda y unidad de los miembros del
grupo para el cumplimiento de las tareas y
compromisos.

Principio del carácter flexible y
comunicativo

La comunicación y su interacción en las
ideas, también se pondrán de manifiesto en las
acciones de los jóvenes y de la recreación a
desarrollar.

Su flexibilidad está en correspondencia con la
autonomía y protagonismo de los sujetos, tienen la
posibilidad de sugerir, incorporar, incluir o suprimir aquellas
actividades que se correspondan o no con sus
intereses.

El Plan de
actividades físico recreativas

Objetivo:

• Propiciar condiciones que permitan una unidad y
  cohesión en el grupo, para alcanzar buenos resultados
  en las diferentes competencias.

Actividad 1.

Deporte participativo a través del fútbol
tales como Juegos Intramurales, Copas eliminatorias, Encuentros
con grupos de centros estudiantiles del municipio, Copa
Ínter barrió, Copa Santa Clara y Copa
Gallega.

Participantes

El grupo de jóvenes que se han incorporado a
dichos campeonatos de fútbol, éstos pertenecen a la
Asociación Canaria. Responsable. Técnico, miembro
de la investigación.

Fecha: todo el año

Evaluación

De alcanzar buenos resultados en las competencias
será satisfactoria de los lugares 1 al 8

Insatisfactoria del 9 al 18.

Objetivo:

• Contribuir al acercamiento de los sujetos a las
  tareas y participación comunitaria.

Actividad 2.

Encuentros de deporte canino, actividad que se hace
extensiva a la comunidad.

Participantes: Niños de la comunidad y se
responsabilizan el grupo de jóvenes
interesados.

Fecha

Una vez al año, durante el período
vacacional.

Evaluación

De realizarse es satisfactorio, además de la
calidad de la organización. De no realizarse es
insatisfactorio.

Objetivo:

• Fomentar hábitos de
  recreación sana.

Actividad 3.

Pesca deportiva.

Participante: grupo de
jóvenes estudiados.

Fecha: dos veces cada seis
meses.

Evaluación: de asistir cada
miembro del grupo una vez regular, dos veces bien, de no asistir
mal.

Objetivo:

• Facilitar un mejor aprovechamiento y
  hábitos en el empleo del tiempo libre.

Actividad 4.- Baños libres en
la piscina.

Participante: jóvenes
estudiados.

Fecha: dos veces al mes.

Evaluación: de realizarse con
la asistencia de la mitad de los miembros, los cuales fueron los
interesados es evaluada de bien.

Objetivo:

• Favorecer las relaciones afectivas de los miembros
  del grupo como tolerancia, colectivismo, ayuda mutua y
  sentimientos de amistad.

Actividad 5.- Ir al campismo

Participantes: jóvenes
estudiados

Fecha: dos veces al año.

Evaluación: de realizarse con más
de la mitad de los jóvenes, será evaluada de bien y
menos de la mitad de regular a mal.

Objetivo:

• Favorecer las relaciones afectivas de los miembros
  del grupo como la tolerancia, colectivismo, ayuda mutua y
  sentimientos de amistad.

Actividad 6.- Excursiones

Participantes: jóvenes del
grupo.

Fecha: una vez al mes.

Evaluación: de realizarse con más
de la mitad de los jóvenes, será evaluada de bien y
menos de la mitad de regular a mal.

Objetivo:

• Lograr un entretenimiento en los jóvenes con
  formas de recreación variadas.

Actividad 7.- Dominó
recreativo.

Participantes: jóvenes del
grupo.

Fecha: una vez al mes, como parte del campismo y
excursiones.

Evaluación: de realizarse con más
de la mitad de los jóvenes, será evaluada de bien y
menos de la mitad de regular a mal.

Objetivo:

• Estimular formas de recreación variadas para
  la ocupación del tiempo libre.

Actividad 8.- Billar recreativo

Participantes: jóvenes
interesados.

Fecha: una vez al mes, como parte del campismo y
excursiones

Evaluación: de realizarse con más
de la mitad de los jóvenes, será evaluada de bien y
menos de la mitad de regular a mal

Otras actividades que se incluyeron en el plan,
según intereses de los jóvenes.

Objetivo:

• Coadyuvar al desarrollo de habilidades
  físicas para lograr mejores resultados en las
  diferentes competencias de fútbol.

Actividad 9,- Clases sobre elementos
técnicos y reglas del Fútbol.

Participantes: Grupo de jóvenes.
Responsable. Técnico, miembro de la
investigación.

Fecha: tres veces por semana

Evaluación: De acuerdo a la asistencia a
las clases o entrenamientos de cada miembro del grupo, de asistir
2 veces a la semana es satisfactoria, menos de 2 veces
insatisfactorio.

Objetivo:

• Estimular el interés por otras
  actividades y deportes en los jóvenes, así como
  un mejoramiento en sus relaciones con la
  comunidad.

Actividad10.- Juegos Pre
deportivos

Participante: Jóvenes del
grupo estudiado con jóvenes de la comunidad.

Fecha: Dos veces a la
semana.

Evaluación: De realizarse dos
veces por semana y cumplirse con calidad los ejercicios, con la
participación de jóvenes de la comunidad es
bien.

Objetivo:

• Contribuir a la amplitud del espectro
  socio cultural de los jóvenes.

Actividad 11.- Asociación
Canaria

• Exposición en diferentes manifestaciones
  artística de la plástica, el bordado y
  exposiciones culinarias de la alimentación de los
  canarios.

• Presentación de los grupos de danza de la
  asociación Campeonatos de domino de larga
  duración.

• Festival de la Señorita
  canaria.

• Festival de declamadores.

• Reuniones dos veces al mes con la
  participación de los familiares en
  excursiones.

• Charlas, debates, técnicas
  grupales relacionadas con los daños que ocasionan a la
  salud los hábitos tóxicos, en especial el
  tabaquismo y bebidas alcohólicas en exceso.

Las anteriores actividades se distribuyen en distintos
meses con frecuencias diferentes.

Participantes: Grupo de jóvenes, que por
haber obtenido resultados satisfactorios en los campeonatos de
fútbol de Santa Clara, pasaron a formar parte de la
Asociación Canaria. Responsables, Técnico de la
investigación y Responsable de la Asociación
Canaria.

Fecha. Dos veces al mes

Evaluación: De asistir una vez al mes a
cada una de las actividades y participar activamente es
satisfactorio.

De asistir una vez al mes a cada una de ellas y no tener
participación es regular.

De no asistir es insatisfactorio.

3. 2. 3. Algunas orientaciones para el desarrollo de
las actividades.

A partir de las potencialidades de la recreación
física se realizarán ejercicios de
apropiación de habilidades físicas y motoras,
utilizando las diferentes formas de organización, juegos,
competencias y otras actividades participativas.

Concebir en cada actividad el desarrollo de actividades
participativas de intercambio colectivo utilizando diferentes
formas de organización en sus diferentes momentos y
técnicas participativas.

En las conclusiones de cada actividad de
recreación física se favorecerán el
intercambio valorativo del cumplimiento de los objetivos de donde
se obtendrán experiencias que contribuyan a la actividad
del grupo.

3. 3- Resultados obtenidos con la aplicación
del Plan de actividades.

Evaluación del plan.

La evaluación se realiza con una
concepción del crecimiento y el propósito, de
prevención social en su función educativa sin
obviar los datos que se obtienen de las observaciones,
técnicas participativas y la encuesta durante la
aplicación del Plan de actividades, con una coincidencia
de los indicadores que sirvieron para el análisis en el
diagnóstico:

• Salud.

• Situación familiar.

• Participación social y
  comunitaria.

• Gustos preferencias e intereses de recreación
  física.

A) Salud

Es posible afirmar una mejor calidad de vida en la
mayoría de los jóvenes, este indicador, se
evalúa de bien (Anexo 6), con el 86 % en los
sujetos.

La utilización de Videos Debates, dirigidos por
especialistas como actividad de la Asociación Canaria
contribuyó al abandono de hábito tóxico, que
se expresó en compromisos del grupo.

Si se tienen en cuanta las demás dimensiones e
indicadores se puede asegurar una mejor salud.

B) Situación familiar

El Plan de actividades no estuvo dirigido a la familia,
fue una dimensión a tener en cuenta para conocer las
razones exteriores y ambientes sociales que influyen en el
comportamiento de estos sujetos.

Esta institución social mantiene sus
características disfuncionales. No obstante algunos
miembros (5) de los jóvenes (hermanos, madres,
tías, abuelas) han participado en actividades recreativas
como excursiones de Asociación Canaria y asistencia en las
Copas Ínter barrios.

Lo anterior ha sido positivo para el grupo,
además de lo estimulante para todos, y podría
considerarse un acercamiento al mejoramiento de relaciones
familiares.

C) Participación social y
comunitaria

En esta dimensión se consideró los
comportamientos de los jóvenes en las actividades del
plan, grupo, comunidad y posiciones sociales.

La evaluación de comportamientos en el Plan se
realizó atendiendo a las siguientes
sub.-categorías:

a).- Los jóvenes como movilizadotes.

b).-Implicación y presencia activa, importancia
hacia las actividades

c).- innovación o creatividad.

Participación según
opinión de los miembros del grupo, resultados de la
encuesta aplicada:

Más de las dos terceras parte coinciden en que
siempre fue importante para el grupo el cumplimiento de las
actividades del Plan, se ofrecieron sugerencias, se
manifestó satisfacción en los sujetos y
éstos ocuparon un lugar en la organización y
control (80%), (80%) (73%).

La frecuencia de respuestas en algunas veces se comporta
en menos de la mitad, debido a la correspondencia con gustos y
preferencias.

Beneficios del Plan de actividades según
percepción de los a los jóvenes, a partir de la
encuesta aplicada. (Anexo 9).

Las repuestas se agruparon en tres
categorías.

a) Desarrollo personal: más
de la mitad (10) (67%) destacan ideas relacionadas la
incorporación al estudio o trabajo como compromisos,
sentirse más saludables y la mejor utilización del
tiempo libre.

b) Socioafectivas: una generalidad (12) (80%),
frecuencias haber encontrado nuevos y mejores amigos, lograr
liberarse de tensiones provocadas por la vida familiar; por estas
razones, una mejor adaptación a las contradicciones de
este clima social, tener mejores objetivos para vivir.

c) Formación de valores: (9) (63%) se
ubican en valores, ya que las respuestas le atañen:
aprender a ser tolerantes, ayudar a los demás, participar
con unidad y en colectivos, sensibilizarse con los problemas de
otros.

Resultados obtenidos en las
observaciones no estructuradas:

Categorías: implicación, presencia activa
e interés.

Las subcategorías fueron (bien, regular,
mal).

• Cantidad de actividades observadas (20), de ellas:
  (5) Juegos Pre deportivos, (4) Dominó recreativo, (4)
  Deporte canino, (4) Campismo y excursiones, (3) baños
  libres en la piscina.

La implicación, presencia activa e
interés, fueron evaluados de Bien en (13) actividades para
el (65%) de las que se observaron, la mayoría son
dirigidas por los jóvenes y organizadas con
evaluación de B (75%). Las de Regular y mal se relacionan
con el Dominó recreativo (4) y (3) Juegos Pre
deportivos.

D) Gustos y preferencias recreativas, resultados
obtenidos en encuesta con un apoyo de entrevistas informales y
técnicas participativas.

La aplicación del Plan se comportó de la
forma siguiente:

La mayoría de los jóvenes prefirieron la
práctica del fútbol (100%) fue la razón en
la formación del grupo y del tiempo libre, donde
alcanzaron resultados en el deporte participativo (Anexo
10).

Ir al campismo y excursiones, incluyendo la
natación alcanzó una preferencia de la
mayoría (13); fueron organizadas con la
participación y apoyo de Asociación
Canaria.

Deporte Canino lo prefieren (8) sujetos representando el
(53 %).

Con menor incidencia en los gustos y preferencias tuvo
el Dominó recreativo y Pesca deportiva en los
jóvenes siendo (6) para (40%).

En otras formas de recreación, no contempladas en
el Plan (13) (86%) coinciden en ir a la playa y
bailar.

Comportamiento del grupo y su integración
social

Los jóvenes fueron capaces de organizar
actividades comunitarias en el período vacacional para
jóvenes y niños, durante cuatro periodos de
vacaciones y semanas de receso escolar, basadas en el Deporte
canino con competencias de mascotas y exhibiciones de
éstas e intercambios de jóvenes y niños
interesados.

Proporcionaron opiniones, criterios, sugerencias
relativas a la calidad, planificación, horarios,
dirigieron actividades, hicieron valer criterios en cuanto al
apoyo insuficiente de los organismos y factores
comunitarios.

El Plan de actividades fortaleció:
vínculos afectivos entre sus miembros, relaciones de
amistad y de cooperación. Se regulan los comportamientos y
la exigencia de responsabilidades.

Se incorporaron al estudio (7), (47%). De los sujetos
anteriores, en carreras técnicas de la salud (3) y en
educación física (3), en años terminales de
la carrera Licenciatura en Cultura Física (1).

A la vida laboral se incorporaron (8), (53%)

De los jóvenes (11) un (73%) participan con
regularidad en organizaciones de masas.

Se observan cambios en conductas responsables en cuanto
a las relaciones de parejas, las que son más estables,
asistiendo a las actividades del Plan.

Las transformaciones pueden resumirse de la forma
siguiente:

• Han sensibilizado a otros jóvenes en las
  formas sanas de recreación.

• Alcance de logros individuales y colectivos mediante
  el esfuerzo individual e, integración en las
  actividades.

• Conversión en agentes movilizadotes con la
  trascendencia de las tareas a la comunidad.

• Logro de la auto evaluación y
  confrontación con otros jóvenes.

• En fin mejoramiento de conductas y comportamientos,
  abandonando los espacios acostumbrados, con una mejor
  elección de actividades para el tiempo libre y
  participación en las actividades de recreación
  física.

• Analizándose estos resultados a partir de la
  participación de los jóvenes en las
  actividades, beneficios según los sujetos y sus gustos
  y preferencias es posible significar que el Plan fue factible
  dando una respuesta a las necesidades y carencias,
  convirtiéndose en un poderoso medio para la
  prevención social.

Conclusiones

• 1. El diagnóstico de necesidades
  permitió identificar carencias socio-culturales del
  grupo de jóvenes, asistentes al área de
  fútbol del Consejo Centro de la ciudad de Santa Clara
  y la inexistencia de una prevención en lo sujetos
  proclives al delito.

• 2. Se realizó el diseño del Plan
  de Actividades, respondiendo a la prevención con un
  carácter educativo, sin obviar las exigencias y
  característica del contexto.

• 3. Después de aplicarse y evaluarse el
  Plan de actividades, se comprobaron transformaciones
  favorables en los sujetos, con manifestaciones a favor de la
  integración social y por lo tanto, en el mejoramiento
  humano; demostrándose la efectividad de las acciones
  preventivas a partir de la recreación
  física.

Recomendaciones

• Continuar con las potencialidades que brinda el plan
  de actividades, para el mejoramiento y aprovechamiento de una
  recreación sana.

• Sugerir a los factores de la comunidad (trabajador
  social y organizaciones sociales), un plan de actividades
  dirigidos a la atención de climas sociales
  familiares.

• Dar a conocer los resultados del plan de actividades
  a las Comisiones de Prevención Social y posible
  aplicación en otros contextos comunitarios
  necesitados.

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Anexos

ANEXO #1

Entrevista Cuestionario.

Objetivo: Obtener información
relacionada con las carencias sociocultares de los
jóvenes.

1.- Nombre y
apellido.————————————————————–

2.-Dirección.—————————————————

3.-Salud:

Excelente ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo (
) Sufres alguna enfermedad

A).-¿ Fumas (Si) — (No)
—-

B).- Consumo de bebidas alcohólicas
con frecuencia (Sí) — (No) —

4.-Qué haces el tiempo
libre.——————————————————-

5.-Información familiar.

• Viven contigo :Madre ( ) Padre ( )
  Madrastra ( ) Padrastro ( )

• Cuántos viven contigo. Hermana (
  ) Hermanos ( )

Abuela ( ) Abuelo ( ) Tíos ( ) Otros
parientes ( ).

• ¿ qué se
  —————————–

• ¿Cómo te sientes en tu
  casa: (Muy feliz)(Mal ( ) Regular ( ) Bien ( ).

• Cómo es la vida en tu hogar.
  Insoportable ( ) tolerable ( ) satisfactoria ( ) Muy Feliz (
  )

• Cómo te llevas con tus padres,
  hermanos, abuelos u
  otros——————————

• Explica cualquier hecho o
  situación de tu vida familiar que tenga importancia y
  Que nos permita conocer tus
  problemas.—————————–

6.-Situación comunitaria.

• Cuáles son tus relaciones con
  los
  vecinos.——————————————-

• Qué participación tienes
  en las organizaciones de
  masas.————————

• Qué atención te dan al
  estar desvinculado del estudio o
  trabajo——————

7-Señale las actividades
físicas y culturales que desea se incluyan como formas de
recreación.

• Natación.

• Carrera de
  orientación.

• Deporte canino.

• Ir al Campismo.

• Excursiones.

• Torneos de Fútbol.

• Torneos de Ajedrez.

• Torneos de Dominó.

• Festivales Deportivos
  Recreativos

• Círculos de Recreación
  Turística

• Animación Recreativa

• Objetos Volantes

• A Jugar

• Turismo Deportivo

• Pesca Deportiva

• Caza Deportiva

• Deporte Canino

• Deporte Subacuático

• Ludotecas

• Billar recreativo Campamento
  recreativo

• Modelismo Naval y
  Aéreo

• Dama Internacional

• Juegos Tradicionales

• Construcción de
  Medios

ANEXO# 2

Planilla para datos personales.

1,-Nombre y
apellidos——————————-

2.-Estado de salud B—— R—-
M——-

3.-Padecimientos____________________________________-

4,-Actividad social del individuo y
relaciones comunitarias:

Políticas Sí— No___
Dónde_______________________________

Culturales___________ Sí-_____
No______ Dónde_____________________

Recreativas Sí______ No _________
Dónde___________________________

Relaciones con los vecinos___B___
R____M____

5.-Situación familiar:

Nivel escolar de la madre________-
Padre__________________

Centro de trabajo Sí________ No___
Sí______ No_____

Atención y apoyo que recibe de la
familia______________________________

Condiciones de la vivienda
B____R___M______

Ingresos familiares _________

Estructura familiar________

Relaciones con la familia y tención
que recibe: Buena—– Regular— Mala_____

Hábitos tóxicos en la
familia_________

Satisfacción en el hogar
Buena_____Regular____ Mala_____

6.-Actividades físico recreativas
según sus gustos y preferencias.

ANEXO #3

ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA.

Aplicada a miembros de las organizaciones
de masas.

Objetivo: Obtener información sobre
la situación social y comunitaria, así como
relaciones familiares de los jóvenes.

1.- Participación en actividades
sociales.

• ¿Cómo es la
  participación en las actividades de las organizaciones
  de masas?

2.- Situación familiar.

• Relaciones de la familia con el
  joven.

• Situación económica de la
  familia.

• Atención que se le
  brinda.

3.-Atención de la comunidad que le
brinda.

• Por el trabajador Social.

• Por las organizaciones CDR Y
  FMC.

• Por la PNR.

ANEXO #4

Entrevista grupal

Objetivo: Obtener información relacionadas con
las formas de recreación opiniones de las actividades
recreativas en que participan, así como los espacios
recreativos necesarios.

Guía

1.- Para ustedes, consideran que existen en la ciudad,
barrio, comunidad actividades recreativas que se ajusten a sus
intereses.

2.- En qué sentido y expresen, cómo creen
que contribuye la práctica de fútbol

al desarrollo de ustedes, tanto físico como
mental.

3.- Cómo se sienten después de haber
practicado fútbol en el tiempo libre.

4,-Qué dificultades tienen ustedes participar en
otras formas de recreación que no sean relacionadas con el
fútbol.

5.-Qué beneficios tendrá para ustedes la
incorporación en otras formas de
recreación.

ANEXO# 5

Aspecto 8 en la Entrevista
Cuestionario

TABLA RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES
SELECCIONADAS POR LOS JOVENES.

Actividades físico recreativas							Cantidad	%
Natación							15	100
Carrera de Orientación							0	0
Deporte canino.							8	53
Ir al Campismo							15	100
Excursiones.							15	100
Torneos de Fútbol.							15	100
Torneos de Ajedrez							2	13
Torneos de Dominó.							15	100

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